刚柔相济的和谐校园。二是不能把校园简单看成是一个知识传授的地方。这样学校就可以很快关门，网络教育空间可以取代课堂教育。办学校就是办文化氛围。我国有位教育家提出了一个泡菜理论：泡菜水的味道决定了泡出来的萝卜、白菜的味道。学校全部的工作就是调整好这个“泡菜水”，营造高品位、和谐的文化氛围，让学生在这氛围中去思考、理解、感悟，净化灵魂，升华人格，完善自己。
各学校要立足战略高度，把建设校园文化、和谐校园作为系统工程，纳入学校改革发展整体规划之中，统筹考虑，逐步推进。要找准结合点，把握切入点，在制度、精神、课程、载体、活动等方面，以学生乐于接受、易于掌握的方式，创新校园文化建设模式，使校园文化贴近学生品德实际、贴近学生生活、贴近学生群体，让学校的任何空间都成为校园文化的展示场所，让学生在和谐校园中得到全方位的教育与熏陶。当前，加强校园文化建设要着重从以下四个方面入手：
一要加强理论研究建设。理论是实践的先导。各级教育部门和各级各类学校要将校园文化建设理论研究作为新的课题，组织有关人员深入开展研究工作；坚持理论联系实际，用理论研究成果指导学校文化建设；要召开校园文化建设研讨会、座谈会、现场会，交流校园文化研究成果，总结学校文化建设经验，探讨学校文化建设过程中重点、热点和难点问题的解决途径。会上印发的《关于加强校园文化建设的若干规定（试行）》，就是我们对校园文化建设的感性认识和初步研究成果，表明我市校园文化建设已经进入理论研究阶段，今后各学校在试行中遇到问题，可及时向市教育局反馈情况，届时将根据具体情况进行调整、完善和修订。
二要加强课程体系建设。完善的课程体系是落实学生培养目标的保证，是学校提供优质教育资源的前提，也是学校教育教学改革的核心。各学校要以学生发展为本，积极推进学校课程的创新和实践，开设“融科学与人文为一体、内容丰富、形式灵活、实践充分、资源开放”的选修课程、自主学习课程和研究学习课程，构建“套餐式”学校课程体系，满足学生个性发展的需要。要认识到推进学校德育课程建设，加强德育的学科渗透，开发具有特色的校本德育课程，并不是要增加数量，而是要提高质量，增强课程的吸引力和凝聚力，寓教于乐。要把校园文化活动纳入学校活动实践课程体系中，不断丰富创新。学校要创造条件，把所有教育资源随时随地向师生开放，为师生开展丰富多彩、寓教于乐的文化活动提供更多的机会和条件，全面拓展师生自主学习、自主发展的时间和空间。要提高校园文化活动的学生参与率，让学生在校期间都能拥有一项体育特长、学会一门艺术特长、掌握一种素质技能、获得一次登台展示的机会、留下一件值得回忆的作品、参加一段终生难忘的有意义的社会实践。要切实把课程建设、校园文化建设真正做到学生们的心里去，激发起学生自主发展的内驱力。
三要加强教师队伍建设。教师群体是校园文化建设的主体。教师的职业角色决定了他们能够而且必须按照社会主文化的总体要求来安排和调整校园文化，实行对学生群体的整合，从而实现校园文化所要求的育人目标。为人师表的教师群体也必须在校园文化建设中积极参与并充分发挥主导作用，引导校园文化建设沿着正确的方向高层次发展。因此，我们强调必须重视教师群体在校园文化建设中的重要作用，加强教师队伍的学识能力建设、亲合力建设、行为品德建设，提高教师自身的人格魅力，丰富校园文化建设的内涵，让学生在耳濡目染中接受熏陶、得到影响、受到教育。
四要加强环境文化建设。环境文化是校园文化的重要载体和表现形式。校园环境建设要坚持技术和艺术、实用与文化的和谐统一，在满足校园环境使用功能的前提下，重点挖掘校园环境的文化教育价值，培育其育人功能，逐步打造高品位的“人文校园”、高质量的“绿色校园”、高效能的“数字校园”和安全有序的“平安校园”。要注重塑造具有核心意义的学校精神和办学理念，形成积极向上的校风、教风和学风，培育和谐融洽的校园人际关系，建立科学有序的校园制度文化，充分发挥这些软环境因素，在校园文化建设中的导向、陶冶、约束、凝聚作用及对社会的辐射功能,形成学校“处处是文化，事事皆教育”的良好氛围。
五、加强领导，建立机制，努力营造有利于中小学生
健康成长的德育环境
中小学德育工作是一项复杂的社会系统工程，要求各部门、各级各类学校以及全社会共同参与，齐心合力，共同营造有利于未成年人
健康成长的学校、家庭和社会环境。应该讲，我们教育部门的领导都知道德育重要，但有时候是说起来重要，做起来往后靠。要扭转这种现象，关键是要切实加强对德育工作的领导，完善落实“七个机制”：
一是完善符合新时期德育工作需求的领导机制。市委教育工委、市教育局已经成立了市教育系统学校德育工作领导小组，负责领导协调、统筹规划各级各类学校和幼儿园的德育工作，成立专门的处室具体负责中小学生的思想道德教育工作。各县（市）区教育局都要建立起一把手负总责、分管局长专门负责、各有关部门参加的德育工作领导小组和领导小组联席会议制度，统筹协调、规划各级各类学校和幼儿园的德育工作。各中小学校长要担负起学生思想道德建设第一责任人的职责，学校党委（党支部）要担负起领导和指导工作的责任，政教处要抓好工作的落实。校长要努力成为德育专家，要以独特的人格魅力争当一个好班长，带出一个好班子，建立一支好队伍，办出一所好学校。今天会上交流的3所学校，使人强烈感受到这些学校的校长和老师们强烈的责任感和创新意识。
二是建立全员参与的德育队伍机制。要建立和完善校长负责，德育干部、团队辅导员、班主任为骨干，教职员工全员参与，家长、社区代表参加的学生思想道德建设工作管理和队伍保障机制。
全体教师都承担着德育职责。要大力加强教师的职业道德教育和德育理论与实践能力培训，增强教职员工人人都是德育工作者的意识，提高全员育人能力。要求每位教师在传授知识的同时，有意识地将积极的生活态度、正确的价值取向与高尚的道德情操融于教育教学之中，通过潜移默化的影响对学生思想道德教育起到积极有效的促进作用，真正履行近代著名教育家陶行知先生所说的“操着幼年人的命运，因而便操着民族和人类的命运”这一崇高和神圣的职责。要引导教师树立“育人为本，师德为范”的教育观，德智体美全面发展的教育质量观，为学生终身发展奠定基础的教育价值观，加强品德修养，完善人格，提高境界，为学生树立起良好的榜样。要继续落实《关于加强师德建设的若干规定》和《关于对教师进行职业道德评价的意见》，加强师德评价，开展师德述职，举办师德论坛，组织师德巡回报告，树立育人为本的思想，增强教师践行师德的自觉性。
要选派政治素质好、奉献精神强、有责任心、有能力的优秀教师从事德育工作和班主任工作。明确将德育管理干部培训纳入干部培训系列，将心理健康教师、班主任队伍培训等纳入教师培训系列，有计划、有步骤地做好这支队伍的培养、培训、选拔、提高工作。要加强心理健康教育师资队伍建设，建立一支以专职为骨
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